研途纪实 | 聚焦核心素养 构建魅力课堂 ——合肥新康中学高中部教研公开课展示活动（十四）

  为进一步深化课堂教学改革，聚焦学科核心素养培育，打造高效魅力课堂，2026年5月中旬，语文、历史、生物、地理学科组相继开展了专题公开课教研活动。四位执教教师立足学情、精研教材，以精巧的教学设计、深度的文本解读和扎实的备考策略，呈现了各具特色、精彩纷呈的课堂。

  春雨闲情沉，赤心壮志坚——语文学科组公开课简报

  5月12日下午，语文组李云海老师在高二（5）班执教《临安春雨初霁》，以精巧设计、深度解读，为高二学子呈上一堂兼具文学韵味与精神厚度的诗词鉴赏课。课堂以春晚《贺花神》片段激趣导入，迅速拉近距离；题解环节层层拆解创作背景，将诗人境遇与时代环境相融。初读感知环节，范读、正音、齐读环环相扣，精准把控诗歌闲适基调。精读品析是本课核心，李老师以“景闲情沉、心赤志坚”为主线，逐联深挖意蕴：首联抓“薄”“谁令”品世态炎凉，颔联赏春雨杏花析乐景衬哀情，颈联解“闲”“戏”揭壮志难酬之愤懑，尾联析用典明坚守清白之初心。

  对比拓展环节巧设《书愤》对照，从情感、手法、形象多维辨析，凝练不变的爱国赤诚。整堂课立足文本、紧扣课标，既有诗词鉴赏的审美体验，又有家国情怀的价值引领，尽显语文课堂“文以载道、以美育人”的本质。

两汉兴衰证，唯物史观融——历史学科组公开课简报

       5月12日，陈元晴老师在高二（2）班执教《西汉与东汉：统一多民族封建国家的巩固与发展》公开课。本节课立足史料，融合唯物史观，以西汉初年的时代背景史料导入，创设汉初政策构建发展情境；通过史料研读与观点辨析，引导学生把握汉武帝加强中央集权的具体举措，领会政策背后的集权意义。聚焦东汉后期“外戚干政”“宦官专权”引发的政治混乱，以图表梳理背后的政治轨迹，同时利用庄园经济与地方豪强大族关系，深化学生对“经济基础决定上层建筑”这一唯物史观的理解。

       整堂课以史实证史、以史观明辨，将马克思主义唯物史观要义自然融入历史教学。课后评课中，老师们一致认为本节课目标清晰、环节紧凑、任务精准，紧扣两汉王朝政治发展历程，将史学素养融入课堂，为高中历史教学提供了优质范例。

探实验逻辑，析环境调控——生物学科组公开课简报

       高三生物组周小玉老师呈现了一堂题为《植物生命活动受到激素等多种因素的调节》的精彩公开课。课堂伊始，周老师聚焦“植物激素调节相关实验”，系统梳理生长素发现历程中的经典实验，重点归纳对照原则、变量控制及结果推因。在突破“环境因素参与植物生命活动”这一重难点时，她打破传统复习局限，通过生动实例引导学生分析光、温度、重力等环境因子如何影响激素分布与含量，构建“多因素协同调控”的生命观。

       本节课最大亮点在于“讲练结合，真题赋能”，精选近三年高考真题，采用“学生限时练—当堂展示—教师精讲”的高效模式，针对高频错点精准剖析。课后研讨中，听课教师一致认为本节课“重实验、联环境、强实战”，实现了高三复习课从“知识重现”向“能力重构”的转变，为二轮专题复习提供了优秀范例。

链热点区位，练交通建模——地理学科组公开课简报

       5月13日上午，地理组阚新宇、崔洁两位教师分别开设高三专题复习公开课，聚焦核心素养落实与备考效能提升。阚新宇老师在高三（8）班教授《产业区位与产业发展》，以“十五五”规划中“新质生产力”“区域协调”等热点为切入点，结合典型案例分析产业区位因素演变与升级路径，通过“问题链+变式训练”强化学生综合思维与答题逻辑。

       崔洁老师在高三（6）班讲授《交通工程与国际合作》，以中吉乌铁路工程为载体，关联区域地理特征与全球化背景，引导学生从“空间—时间—要素”多维视角理解交通布局的战略意义。

两节课均注重“教—学—评”一致性，讲练结合紧密，为二轮复习提供了“情境化、结构化、素养化”的示范范式。课后，地理组教师围绕“热点转化策略”“答题建模方法”展开研讨，一致认为课堂既夯实了主干知识，又提升了学生解决复杂问题的能力，为冲刺阶段复习指明方向。

       本次教研公开课展示活动，涵盖语文、历史、生物、地理四大学科，既有古典诗词的审美熏陶，又有两汉兴衰的史观明辨；既有植物激素的实验探究，又有产业交通的备考建模。四位教师各展所长，课堂与素养深度融合，充分体现了新康中学高中部教师扎实的专业功底和锐意创新的教研风貌。聚焦核心素养，构建魅力课堂，学校将继续以公开课为抓手，以常态化教研为载体，深耕教学、潜心育人，推动教育教学质量再上新台阶。

END

一审|潘宇

二审|江正

三审|段方