编后语：毕业于华中师范大学，硕士研究生，现任合肥新康中学九年级英语老师，教育教学理念先进，追求运用简单，有趣的方式教会学生知识。认为教无定法，贵在得法，对症下药，事半功倍。注重发挥学生的主观能动性，善于启发，循循善诱，引导学生自主学习。并注重学生学习习惯的培养，好的学习习惯让孩子受益终生。

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成绩，一个老生常谈，却又无法规避的问题。在素质教育与应试教育的长期对抗中，分数始终扮演着一个不置可否，又左右不是的尴尬角色，作为老师，如果你问她，成绩重要吗?她会毫不犹豫，坚定的回答“重要，非常重要”，如果你问她，推行核心素养，素质教育有用吗？她也会坚定的回答：“有用，非常有用”。因为在她看来，对于教师而言，好好教书出成绩，好好育人出素质。正如徐校长所言：成绩的取得既是教学的艺术，也是管理的艺术。在她日常的教学中，主要是通过以下几个方面来进行协调两者之间的关系。

一、严慈相济，因材施教

严，很简单，慈，也很简单，但是严慈相济真的是很难，她主张的严慈相济是以对学生深深地爱为基础来开展的，凡是讲究过犹不及，在控制严慈相济的度时，需要教师根据学生的性格，能力等因素进行因材施教。

二、课上无大小，课下立规矩

相声讲究台上无大小，台下立规矩，教学亦是。英语这门学科的特殊性，时常需要设计许多活动，来调动学生的学习兴趣和积极性，所以在课堂上，她会鼓励学生去表达，去表现，也会用班级孩子来举例，进行知识讲解，有时，也会说一下笑话，来调节他们的注意力，在上课过程中，她会努力营造一个积极活跃的氛围。但是涉及到课下任务时，她就会很明确的提出要求,并针对性的对学生进行奖惩，对于任务完成不了，或者低于自身水平的学生，她会单独进行谈话，让他们到她那里进行检查。久而久之，学生自然便不敢懈怠。

三、相信与期待，温柔且坚定

她认为，老师要相信学生，明确的表达对他们的期待，既温柔，

又坚定，在她刚接手目前带的学生时，他们给她最大的感受就是不自信，两个班对她说的话也异常的统一，那就是：老师，她们班英语成绩不好，跟别的班差距也很大。针对这种情况，她一方面着手从班主任和其他老师那里了解班情，另一方面便开始对学生进行肯定性训练，学生说：“老师，我们一直都考不及格。”她说：“不，我相信你们可以！”学生说：“老师，我们基础太差了。”她说：“没关系，还有时间，只要努力，就赶得上来！”她经常会对不同的学生，提出其最近发展区内的要求，学生说：“老师，我从来没有考过80分。”她说：“可是，我觉得你行。”再后来，有家长说：“老师，我儿子终于考到90+了，这还是第一次，是不是因为题目简单啊？”她说：“请坚定的告诉他：你本来就该是90+的人”……每次，只要他们表现出不自信，她就会特别温柔且坚定的对他们说：你们可以的，她对你们充满期待。

  对于教师而言，每个学生可能只是你众多学生中的一个，但是对于每个学生背后的家庭而言，他却是全部，在这个逢进必考的年代，每个家庭都希望自家孩子取得一个好成绩，未来能够有更多的选择，每个孩子也希望能够取得一个好成绩，有一个更加光明的未来。所以，作为教师，帮助学生提高成绩，帮助孩子实现梦想很重要。